CONTRIBUIÇÕES DA ATIVIDADE EXPERIMENTAL PROBLEMATIZADA NA APRENDIZAGEM DO CONTEÚDO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA
DOI:
https://doi.org/10.36524/saladeaula.v15i1.3365Resumen
A defasagem no aprendizado de Ciências da Natureza no Ensino Médio, especialmente em Física, Química e Biologia, permanece como um desafio das escolas públicas, evidenciado pelos baixos desempenhos em avaliações como o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e o Programa de Avaliação da Educação Básica do Espírito Santo (PAEBES). Neste contexto, o estudo investigou a contribuição da Atividade Experimental Problematizada (AEP) para a aprendizagem significativa, articulando experimentação e resolução de problemas. A intervenção envolveu questionários pré e pós-teste, atividades experimentais e análise de mapas mentais produzidos por estudantes do 3º ano. Os resultados indicaram avanços conceituais no tema separação de misturas, além do desenvolvimento de habilidades socioemocionais, da autonomia, da criatividade e do pensamento crítico. Conclui-se que a integração entre teoria e prática favorece a aprendizagem e reduz lacunas na compreensão dos conteúdos científicos.
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