Educação Profissional e Tecnológica em Revista
A Revista Educação Profissional e Tecnológica em Revista é um periódico quadrimestral vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT, que é ofertado em rede nacional por Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. As submissões são realizadas em fluxo contínuo. A Revista Educação Profissional e Tecnológica em Revista tem como foco publicações que venham a contribuir para o desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica brasileira, seja no desenvolvimento e/ou reflexões teóricas ou em propostas que possam contribuir para a melhoria dos diversos aspectos que norteiam os processos de ensino em Espaços de Educação formais ou não formais. eISSN: 2594-4827 ISSN: 2594-4827 Indexação: Este trabalho está licenciado com uma Licença Não Comercial sem Derivações (CC BY-NC-ND 4.0).
Ao publicarem na EPT em revista os(as) autores(as) estão cientes de trata-se de um periódico de Acesso Aberto (Open Access) , ou seja, uma publicação que visa disponibilizar a literatura científica online, gratuitamente e livre de restrições.
A CULTURA ESCOLAR E O PROCESSO SELETIVO DO IFSP NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO:
O artigo apreende estruturas da cultura escolar do IFSP a partir de pesquisa mais ampla que visaram analisar editais dos processos seletivos dos cursos técnicos integrados publicados no período de 2012 a 2022, a fim de compreender as bases conceituais sistematizadas numa zona de invisibilidade da cultura organizacional da escola. O estudo, de natureza qualitativa e cunho documental e bibliográfico, apropriou-se das ideias sobre justiça escolar em DUBET (2005), CRAHAY (2000), RAWLS (2008) colocados para perquirir os critérios de seleção institucionalizados e os desdobramentos que se sucedem. Os resultados apresentam soluções por mérito com base nos resultados acadêmicos, por outro lado, são observados a significativa distribuição de vagas, desenvolvendo uma oferta consolidada nos diferentes recursos que oferecem as políticas de discriminação positiva. Com isso, a lógica da missão institucional que visa ofertar uma educação que contribua para a inclusão social tende a integrar nas bases conceituais e pressupostos invisíveis constituídos nos elementos valorativos, nas crenças e ideologias propaladas na organização. Para tanto, parece não ser inoportuno o contínuo debate sobre a efetivação do direito a educação profissional, a garantia de condições de permanência e a formação integral que prepara o agente para o mundo do trabalho, pois, reconhecer a complexidade da justiça escolar torna-se peça fundamental para lidar com essas questões socioculturais implícitas no campo educacional.
Direitos autorais (c) 2026 Ana Paula Faustino Tieti Mendes, Vera Teresa Valdemarin https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
O processo avaliativo é um dos pilares do tripé ensino-pesquisa-extensão, portanto, precisa ser bem compreendido e executado a fim de ser um promotor para a formação integral do estudante. Partindo dessa perspectiva, este artigo pretende analisar a relação entre concepção de avaliação e práticas avaliativas no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, especialmente no que diz respeito ao Ensino Médio Integrado. Para tanto, como objeto de pesquisa, estipularam-se documentos norteadores do Instituto Federal de Santa Catarina, bem como depoimentos de professores que atuam em tal instituição. Assim, de forma dialogada com bases teóricas vinculadas à avaliação e à Educação Profissional e Tecnológica, analisaram-se tais recortes por meio da Análise de Discurso de linha francesa, mobilizando-se, a fim disso, as noções de paráfrase e de polissemia. A partir de tal movimento analítico, pode-se afirmar que a concepção de avaliação e a sua aplicação prática são intrínsecas e indissociáveis às ações educativas e que, portanto, necessitam ser ponto de atenção quando se trata dos desafios direcionados à travessia em direção a uma formação integral.
Direitos autorais (c) 2026 Juliene Marques, Taira Franciele Skerke https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
O Ministério da Educação tem incentivado políticas voltadas para Formação Inicial e Continuada, fomentando o processo de qualificação, que envolve preparar para realizar uma tarefa ou função. No Estado do Espírito Santo, o recorte de 10 anos dessas políticas pode ser traduzido em três inciativas: Rede Formar (2011-2015), Projeto OportunidadES (2017-2018) e Programa Qualificar (2019-vigente). O objetivo da pesquisa consiste em descrever a cronologia das políticas públicas de qualificação profissional, ofertados nas comunidades desse estado. Para tal, foi realizado um levantamento bibliográfico descritivo de documentos de domínio público no período de 2011 a 2021. A evolução foi evidente no campo político com a Lei Estadual 11308/2021 e educacional com a ampliação de ofertas, interiorização, editais por demanda induzida, qualificação para o mundo do trabalho e incentivo a vertente empreendedora como geração de renda.
Direitos autorais (c) 2026 Elisangela Coco dos Santos, Edison Reginaldo de Oliveira Junior, Renata Resstel, Narjara Laranja de Souza Pedroni https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este artigo traz o estudo que tem como objetivo investigar o estado da arte sobre o tema Projeto integrador como prática pedagógica utilizada no Ensino Médio Integrado nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A proposta do Ensino Médio Integrado faz parte de uma caminhada recente, quando em 2008, através da Lei 11.892, foram criados os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Um dos principais objetivos destas instituições é a garantia de no mínimo 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para a oferta de educação profissional técnica de nível médio, prioritariamente na forma de cursos integrados. A consolidação desta política, bem como a integração curricular tem sido um grande desafio aos envolvidos. Os trabalhos aqui apresentados trazem relatos dos esforços realizados pelos campi ao utilizarem práticas integradoras, entre elas os projetos integradores, para efetivação desta modalidade de ensino. Na sequência passaremos às considerações relacionadas às publicações analisadas. A metodologia tem caráter qualitativo e utilizou-se de revisão bibliográfica e mapeamento de artigos, disponíveis no Portal de Coordenação e Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Os dados produzidos demonstraram a preocupação com o fortalecimento da concepção do ensino médio integrado, sendo que os projetos integradores tem sido uma das práticas pedagógicas exitosas utilizadas, visando a integração dos conhecimentos e a formação humana integral dos sujeitos, o que aponta a relevância do tema em questão, bem como a necessidade de mais pesquisas na área.
Direitos autorais (c) 2026 Migacir Trindade Duarte Flores, Michelle Camara Pizzato https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E VOLTA ÀS AULAS PRESENCIAIS:
O Transtorno de Ansiedade (TA) afeta diariamente estudantes, e foi agravada pela pandemia de COVID-19. O isolamento forçado interrompeu abruptamente a vida escolar, impactando negativamente a saúde mental. O estudo realizado buscou analisar a percepção da ansiedade e seus fatores desencadeantes em estudantes que passaram pelo Ensino Remoto Emergencial (ERE) e retornaram ao ensino presencial no Instituto Federal do Paraná - Campus Paranavaí, durante seu último ano de formação. O objetivo foi compreender parte do panorama educacional afetado pela pandemia e fornecer subsídios para sua superação. Os formandos de 2022 foram o foco da pesquisa, tendo passado os dois últimos anos em ERE devido ao isolamento social. A metodologia envolveu a aplicação de um questionário, abordando diversas áreas de vivência e percepção dos estudantes nos períodos remoto e presencial. Os resultados indicaram que os estudantes enfrentaram dificuldades significativas durante o ERE, como problemas de concentração, organização e disposição, influenciados por questões domésticas, trabalho remunerado e falta de estrutura adequada. O retorno às aulas presenciais não resolveu completamente esses desafios, apesar de algumas melhorias percebidas. Os estudantes enfrentaram altos níveis de ansiedade, estresse e dificuldades de adaptação, especialmente devido à pressão do último ano escolar e a necessidade de planejar o futuro. Diante do estudo realizado, percebemos que os impactos do ERE serão duradouros, e será necessário um esforço educacional multidisciplinar para mitigar esses impactos e reduzir as desigualdades sociais agravadas pela pandemia.
Direitos autorais (c) 2026 Luan Gustavo Mariano Marques, Beatriz de Souza Matos, Camila Clozato Lara https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Abordagem histórica sobre o Colégio Pedro II e os técnicos-administrativos em educação:
O presente estudo apresenta um levantamento bibliográfico dos estudos tendo como tema o Colégio Pedro II e os Técnicos-Administrativos em Educação, em especial a história da atuação desses sujeitos na instituição. Para tal, realizamos uma busca dos artigos publicados entre os anos de 2005 e 2020, no Banco de Teses e Dissertações da Capes, Google Acadêmico e Scielo, utilizando os descritores “Colégio Pedro II e Técnicos-administrativos em educação”, “Colégio Pedro II e PCCTAE” e “Colégio Pedro II e lei 11.091/2005” e suas variantes de escrita, com a finalidade de investigar como a temática é trabalhada nos resultados obtidos. Apenas um estudo encontrado retratou a história de uma carreira específica do Plano de Carreira (PCCTAE). Esse resultado aponta a escassez de estudos teóricos sobre o tema, evidenciando uma invisibilidade da contribuição e importância desses sujeitos na e para a histórica institucional do CPII e no processo de formação educacional tanto dentro da própria instituição, quanto de interesse de pesquisas.
Direitos autorais (c) 2025 TAIANNE FLAUBERT, MARTA FERREIRA ABDALA MENDES https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A PRODUÇÃO DA MISTURA CONCRETO COMO PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NO CURSO TÉCNICO EM EDIFICAÇÕES INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO DO IFMT CAMPUS VÁRZEA GRANDE
Este artigo apresenta e discute uma prática interdisciplinar por meio da produção da mistura concreto, material amplamente utilizado na construção civil. Para isso, partiu-se da interação e do diálogo entre as disciplinas do Núcleo Comum (Matemática, Física e Informática) e do Núcleo Profissionalizante (Materiais de Construção Civil e Qualidade na Construção Civil –PBQP-H) do curso Técnico em Edificações integrado ao Ensino Médio do IFMT – campus Várzea Grande. Para alcançar este fim, fez-se o seguinte questionamento: como os ensaios em laboratórios para a produção da mistura concreto e moldagem de corpos de prova podem ser adotados como um recurso de aplicação da interdisciplinaridade no Ensino Médio Integrado? Precisou-se discutir as dimensões e concepções da Interdisciplinaridade, identificou-se conteúdos e possíveis interações das disciplinas conforme o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) vigente do curso, e por fim, desenvolveu-se um Produto Educacional (PE) no Formato de Guia Orientativo. A pesquisa possui natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa; quanto aos objetivos, caracteriza-se como descritiva e utilizou dois questionários como ferramentas para a coleta de dados. As três Oficinas Interdisciplinares do PE viabilizaram a possibilidade de protagonismo estudantil no processo de ensino aprendizagem, redução da fragmentação curricular e elevação da Formação Integral dos estudantes.
Direitos autorais (c) 2025 José Vitor Ranieri Moreira, Angela Fatima da Rocha https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A PEDAGOGIA DAS COMPETÊNCIAS COMO RESSIGNIFICAÇÃO DO CAPITAL HUMANO
Trata das influências que a Pedagogia das Competências ainda exerce sobre a prática pedagógica de docentes de uma escola de ensino médio na cidade de Macapá/Ap. Desenvolve um Estudo de Caso, com a participação de quatro professores do ensino médio; utilizamos como instrumento para coleta de dados a entrevista semiestruturada, e a análise de conteúdo foi a técnica utilizada para a análise dos dados. A hipótese que trazíamos era que a noção das competências se mantém como uma ideologia que influencia a prática pedagógica dos professores da escola. Caracterizou as práticas pedagógicas dos docentes da escola a partir do planejamento de ensino e dos conteúdos de ensino, mediante aos quais, identificamos que o planejamento toma a flexibilidade como ideia de referência e assume os conteúdos de ensino como elemento central. Concluímos que não há uma relação direta entre as práticas pedagógicas e a Pedagogia das Competências, mas que a partir deste caso prevalece um ideário pragmático como lógica a orientar as práticas docentes. Palavras-chave: pedagogia das competências; prática pedagógica; pragmatismo; ensino médio; Macapá.
Direitos autorais (c) 2025 JOÃO PAULO DA CONCEIÇÃO ALVES, Márcia Pereira da Silva Alves https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A prevenção aos riscos ambientais utilizando o Google Earth em classes de Geografia e Ciências do Ensino Fundamental 2:
O presente estudo visou abordar a importância da aplicação de recursos tecnológicos no ensino das matérias de Geografia e também de Ciências, com o intuito de prevenir mortes decorrentes de deslizamentos de encostas. Para tanto, foi definido utilizar o software Google Earth para um estudo de caso ocorrido no Morro do Bumba, pois houve um grande deslizamento de terras nesse local no ano de 2010, resultando em perdas de vidas. O objetivo desse estudo é capacitar os professores que atuam nas instituições de ensino do estado do Rio de Janeiro acerca da eficácia da utilização desses recursos em sala de aula. A metodologia de pesquisa parte da finalidade básica, com objetivo exploratório e explicativo, abordagem qualiquatitativa, método hipotético-dedutivo e procedimentos bibliográfico e estudo de caso. Os resultados obtidos nesse estudo comprovaram a situação problema por meio de um questionário, abordaram a utilização do software Google Earth Pro em sala de aula. Esse conceito foi repassado aos professores que contribuíram com essa pesquisa, obtendo a aprovação deles em relação a esse novo método de análise dos riscos presentes nas encostas.
Direitos autorais (c) 2025 João Tristão https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Palestra da Prof.ª Marise Nogueira Ramos no Encerramento do VIII seminário do ProfEPT
A palestra da Prof.ª Dr.ª Marise Nogueira Ramos, foi mediada pela Profa Michele Waltz Comarú e foi realizada no encerramento do VIII Seminário do ProfEPT, no Colégio Pedro II campus Tijuca no Rio de Janeiro. Na sua fala a autora aborda a formação humana integral e os desafios da pesquisa em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Marise parte de sua trajetória pessoal para refletir sobre como as experiências de vida, especialmente no contexto da classe trabalhadora e da educação técnica, moldam a compreensão sobre o papel da escola na formação dos sujeitos. Ela destaca a importância do trabalho como princípio educativo, articulando os pressupostos marxistas sobre a produção da existência — material, simbólica e social — como base para pensar a educação. A professora critica a hegemonia das ciências exatas e a fragmentação do conhecimento imposta por modelos educacionais tecnicistas, como os da Lei 5692/71 e do Decreto 2208/97, defendendo uma concepção politécnica e omnilateral de formação. Reivindica a integração entre natureza e sociedade como unidade histórica, propondo que a escola deve possibilitar aos estudantes a apropriação crítica das leis naturais e sociais. Para Marise, a formação humana integral é também uma questão ética, pois a sociedade já dispõe dos meios para realizá-la, mas muitas vezes não o faz. A palestra é marcada por uma narrativa envolvente, que entrelaça vivências pessoais, fundamentos teóricos e críticas às políticas educacionais, reafirmando o compromisso com uma educação emancipadora, crítica e transformadora, capaz de formar sujeitos conscientes de sua inserção histórica e social.
Direitos autorais (c) 2025 Marise Nogueira Ramos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O IMPACTO DAS AVALIAÇÕES DA ÁREA DE ENSINO DA CAPES NOS DOCUMENTOS DO PROFEPT E A AGNIÇÃO DAS BASES CONCEITUAIS
Os documentos norteadores do Mestrado Profissional ProfEPT passaram por mudanças decorrentes de recomendações da Área de Ensino da Capes, oriundas das avaliações da APCN e da Quadrienal 2017-2020, em que o programa foi avaliado com nota três em ambas. Este artigo tem o intuito de identificar as alterações dos regulamentos, dos editais de acesso, entre outros documentos na sua historicidade, frente à política da Capes para os mestrados profissionais que possam, porventura, afastar o programa de suas bases conceituais. O objetivo é analisar os possíveis conflitos existentes entre a visão neoliberal da Capes para os mestrados profissionais e a proposta contra hegemônica do ProfEPT e seus impactos no exame nacional de acesso. A discussão está embasada teoricamente na concepção do trabalho como princípio educativo e na pesquisa como princípio pedagógico, bases da pesquisa desenvolvida no ProfEPT. A metodologia utilizada é a pesquisa documental de fonte primária, compreendida como unidade de análise. As reflexões finais indicam que o avanço neoliberal nas políticas educacionais para os mestrados profissionais busca reduzir o pesquisador a um trabalhador flexível e útil ao mercado ao mesmo tempo em que tendem à privatização da produção do conhecimento, enquanto que o ProfEPT resiste, mantendo-se apoiado nas bases conceituais que lhe deram origem, formando trabalhadores/pesquisadores capazes de desenvolver a investigação científica crítica, de maneira integral e autônoma para o exercício da laboralidade. Resistir é preciso.
Maria Cristina Caminha de Castilhos França
Direitos autorais (c) 2025 SILVIA SCHIEDECK, Maria Cristina Caminha de Castilhos França https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
BIBLIOTECAS EPETIANAS E UNIVERSITÁRIAS PÚBLICAS FEDERAIS NO TRIÂNGULO MINEIRO:
A biblioteca é instituiçãomportante no desenvolvimento de uma sociedade devido ao seu papel de detentora/disseminadora informacional, oferecendo suporte por meio da leitura, da disseminação das informações subsidiando a educação formal e desenvolvendo a educação permanente além de contribuir com a pesquisa e a extensão. Nesta perspectiva, visando compreender as singularidades e caracterização das bibliotecas dos Institutos Federais neste estudo foram denominadas Epetianas. O presente artigo tem como objetivo averiguar quais as diferenças e semelhanças entre as bibliotecas Epetianas e Universitárias Públicas Federais na região do Triângulo Mineiro. Delineia-se nos seguintes procedimentos metodológicos, pesquisa bibliográfica, documental e participante. Os resultados apontaram que existem diferenças entre as bibliotecas Epetianas e Universitárias nos seguintes quesitos: espaço físico, acervo, serviços específicos, acessibilidade e usuários. Em relação às semelhanças, há nos seguintes quesitos: horário de funcionamento, equipe, acervo, serviços básicos e software de gerenciamento. Conclui-se que a diferença das bibliotecas Epetianas para as universitárias, está no público e por níveis de necessidades informacionais, tanto para os fins de profissionalização, quanto para o desenvolvimento intelectual, e suas semelhanças estão no papel fundamental para a disseminação e disponibilização de informações relacionadas as atividades inerentes ao ensino, pesquisa e extensão à toda comunidade, bem como para a sociedade em geral.
Direitos autorais (c) 2025 Sandra Mara Trindade, Luciano Marcos Curi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A MULHER GESTORA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA BENEDITA PEREIRA BRASIL:
Este artigo objetiva compreender como foi a trajetória profissional da gestora Benedita Pereira Brasil, na Educação Profissional na escola Júlia Gonçalves Passarinho, no município de Santarém/PA. A pesquisa foi realizada com Benedita Pereira Brasil e mais quatro gestores educacionais que participaram de seu itinerário profissional. A pesquisa desenvolveu-se ancorada metodologicamente na História de vida, a partir de uma abordagem qualitativa. A escolha metodológica de análise do corpus de pesquisa incidiu sobre a Análise Textual Discursiva. O processo de análise das narrativas dos participantes partiu de duas categorias definidas a priori: lutas e desafios. Benedita Pereira Brasil não conhecia a dimensão que proporcionou seu trabalho enquanto liderança e como as suas experiências ressignificariam na prática destes gestores que participaram da pesquisa e que fomentam a educação no município de Santarém, no Pará
Direitos autorais (c) 2025 Elaine Pinto Sousa, Ana Paula Palheta Santana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
AS FAKE NEWS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT):
Este artigo objetiva apontar uma proposta de intervenção para a Educação Profissional e Tecnológica enquanto instância para o enfrentamento das fake news ambientais. Nosso empenho se sustenta no pressuposto de que somente pela e na educação será possível construir senso-crítico coletivo em relação às desinformações produzidas pelas fake news, de modo que a sociedade possa saber lidar criticamente com os efeitos nocivos que a “mentira organizada” fabrica nas esferas políticas e sociais. Para tanto, optamos pela construção de um jogo como elemento que, como parte da Educação Profissional e Tecnológica, poderá contribuir para a avaliação das fake news no âmbito ambiental e, consequentemente, mostrar em outros campos de saber a relação entre a verdade e as fake news. Como metodologia para atingir o objetivo, adotamos os Jogos de Aprendizagem como instrumento de pesquisa, na medida que este método possibilita a criação de jogos e, igualmente, o estreitamento da relação aluno-conhecimento no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista que, como apontado nos resultados, o jogo “Salve o Planeta das Fake News”, produzido para este estudo, serve como importante ferramenta de tomada de consciência contra as desinformações ambientais. No mais, em relação ao aporte teórico, por se tratar de um trabalho interdisciplinar, nos subsidiamos, entre outros autores, nas contribuições de Boller e Kapp (2018), Paulo Freire (1979; 1967) e Foucault (2014; 2017; 1999).
Direitos autorais (c) 2026 Joseeldo da Silva Júnior https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este artigo tem como objeto de estudo o Programa Jovem Aprendiz, cuja criação foi uma iniciativa do governo federal com o objetivo de oportunizar aos jovens uma formação técnico-profissional, com vistas a facilitar a sua entrada no mercado de trabalho. O texto busca analisar o Programa, sua implementação e a concepção da formação proposta, além da compreensão da situação de trabalho dos jovens no contexto atual. Com abordagem qualitativa, o estudo foi desenvolvido por meio de pesquisa documental, contemplando dados estatísticos e legislação correlata, em especial a Lei nº 10.097/2000. O estudo deixa evidente as limitações do Programa em termos de atendimento da demanda e as fragilidades no que se refere à concepção do processo formativo.
Direitos autorais (c) 2025 Leandro Aparecido do Prado, Maria Lourdes Gisi https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O ENSINO MÉDIO INTEGRADO E O EXERCÍCIO DA CIDADANIA:
O artigo analisa as concepções acerca do conceito de Cidadania, explicitadas por educadores e educandos do Curso Técnico em Administração Integrado ao Ensino Médio, ofertado pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes). Fundamentou-se nos estudos das áreas de conhecimento Trabalho e Educação e Sociologia da Educação. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, com apresentação de estudo de caso. O locus foi um dos campi do Ifes; docentes e discentes do referido curso constituíram os sujeitos da pesquisa. Empregaram-se, na produção dos dados, as técnicas de entrevista e de questionário semiestruturado. As informações obtidas foram analisadas à luz dos pressupostos da análise do conteúdo e das orientações da triangulação dos dados. Os resultados apontam que as concepções de Cidadania apresentadas pelos sujeitos da pesquisa pautam-se no conhecimento de direitos e deveres, acepção reduzida do termo. Uma escuta mais qualificada revelou, também, que boa parte dos sujeitos aprofundou o conceito, desvelando, portanto, compreensões e inferências que sinalizam a importância da educação cidadã, em interlocução com a formação integral.
Direitos autorais (c) 2025 Maria José de Resende Ferreira, Aldo Rezende, Edna Castro de Oliveira, Vanessa Gomes Ferreira dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE:
O objetivo deste artigo foi mapear os conteúdos e as potenciais interdisciplinaridades que se expressam nas 35 dissertações defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal de Sergipe Campus Aracaju (ProfEPT/IFS). Para isso, buscou-se apresentar quais são os objetos de estudo e focos temáticos mais recorrentes, se esses objetos e focos privilegiam a integração de seus assuntos com a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), quais são os principais aspectos teórico-metodológicos evidenciados nas dissertações e se, porventura, há lacunas temáticas que mereçam maior atenção em pesquisas futuras. Trata-se de um artigo constituído mediante pesquisa exploratória, bibliográfica e de caráter qualitativo, que se valeu das 35 dissertações produzidas no ProfEPT do IFS, durante o período contabilizado para avaliação quadrienal (2017-2020) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). A análise demonstrou que há potenciais interdisciplinaridades entre os estudos desenvolvidos; que eles privilegiam a integração de seus conteúdos com a EPT; e que as pesquisas desenvolvidas oferecem contribuições significativas para os processos de ensino-aprendizagem no contexto da educação básica e profissional, tanto em espaços formais quanto não-formais de ensino.
Direitos autorais (c) 2025 Juliane dos Santos, Lucas Antonio Feitosa de JESUS , Maria Silene da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Histórico da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil:
Este trabalho trata da concepção e desenvolvimento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil. A pergunta de pesquisa é: Quais as principais características da Educação Profissional historicamente constituída no Brasil? Como a EPT foi se constituiu historicamente no Brasil? O objetivo é analisar as condições da EPT, desde o período colonial até a atualidade, para compreender características de cada momento, identificando a EPT como um campo de disputas entre a classe dirigente e os trabalhadores. A metodologia, adotada foi uma análise qualitativa de cunho bibliográfico, em que se selecionou estudos de livros e artigos de autores referência sobre a história da EPT no Brasil. Como resultado, percebeu-se que a EPT sempre esteve ligada ao trabalho, seja alienado (utilizado como política assistencialista e de controle social) ou como princípio educativo constitutivo do humano.
Direitos autorais (c) 2025 Ígor Lindemaier Cavalheiro, Adão Caron Cambraia, Ricardo Antonio Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A IDENTIDADE INSTITUCIONAL DOCENTE NO IFCE:
Esse artigo traz uma reflexão sobre a identidade institucional docente que tem sido fundamental na busca pelos rumos ideais das mudanças na educação profissional tecnológica. Os Institutos Federais criaram, ao longo dos anos, atos normativos específicos para assegurar não apenas sua sobrevivência, mas, principalmente, esclarecer sua identidade de atuação docente com viés multidisciplinar. Partindo dessa premissa, ao identificarmos uma nova institucionalidade e sua complexidade, encontramos documentos oficiais relevantes que buscam essa finalidade. Entre eles, podemos apontar a Lei de criação dos Institutos Federais, Lei No 11.892, de 28 de dezembro de 2008, o seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI); a Resolução do Conselho Superior (Consup) No 39, de 22 de agosto de 2020, que aprova a Regulamentação das Atividades Docentes (RAD) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE. Essa pesquisa, tem como objetivo central analisar tais documentos referenciais buscando correlações com os processos de constituição da identidade docente na educação profissional local de modo a identificar coerência entre eles e os mecanismos de fortalecimento constante e/ou transformação sustentável para nossa identidade institucional e docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Os resultados apontam para uma percepção que estamos ainda em processo de amadurecimento de nossa “nova institucionalidade”, devido aos inúmeros e complexos processos de mudanças em suas diretrizes de atuação e propostas pedagógicas nos seus mais de 100 anos de existência, e que os mecanismos previstos nesses documentos oficiais precisam ser mais difundidos e discutidos nos diversos fóruns pela comunidade acadêmica.
Direitos autorais (c) 2025 ANA CLÁUDIA UCHÔA ARAÚJO, MARCIO ALVES BEZERRA https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
PRIMEIROS SOCORROS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:
A pesquisa objetiva investigar como a temática primeiros socorros vem sendo desenvolvida na formação continuada de professores no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica no período de 2012 a agosto de 2022, apontando as principais literaturas encontradas sobre esse assunto. A pesquisa compreendeu o período de 10 anos devido à escassez de publicações em intervalos menores a partir da delimitação de filtros nas bases dados da BVS, EduCAPES/Periódicos, SciELO, LILACS e BDTD, tais como artigos em periódicos, teses e dissertações. A literatura encontrada foi organizada em quadro contendo o nome do autor, ano de publicação, fonte e tipo de pesquisa abordada. Os resultados revelaram que a temática primeiros socorros ainda é pouco explorada na formação de professores no contexto da Educação Profissional e Tecnológica e que há necessidade de oferta de cursos sobre esse tema, visto que ainda há um número reduzido de artigos científicos sobre primeiros socorros no âmbito da prática docente, além de um plano de Educação Permanente em Saúde nas instituições de ensino que ofertam esta modalidade de ensino.
Direitos autorais (c) 2025 PAULO HENRIQUE FORTES MACHADO, Jeferson Luís Marinho de Carvalho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este artigo apresenta reflexões teóricas que emergiram em uma pesquisa de doutorado que teve como objeto o processo de criação dos Institutos Federais - IFs, em 2008. A partir das obras de Marx e Gramsci, o presente artigo pretendeu verificar a potencial contribuição do uso do referencial teórico marxista para a compreensão das questões atinentes às políticas de expansão e diversificação das Instituições de Ensino Superior. Do ponto de vista metodológico, este trabalho pode ser classificado como uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo. As considerações finais apontam que, sob a vigência do capitalismo, as políticas públicas voltadas à expansão das IES tendem à diversificação, o que possibilita o surgimento de instituições de ensino “alternativas” à universidade, tais como os IFs.
Direitos autorais (c) 2025 Moacir Gubert Tavares https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O TRABALHO DOMÉSTICO E O ENSINO PROFISSIONAL:
O artigo apresenta os resultados de uma investigação sobre o conceito de trabalho doméstico e sua relação com Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no contexto dos cursos técnicos subsequentes em Administração e Eletrotécnica do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFSULDEMINAS), Campus Poços de Caldas. Tendo em vista a crítica feminista sobre a definição marxista de trabalho, buscou-se compreender como os conceitos de trabalho e trabalho doméstico são elaborados por alunas e alunos em formação profissional nessa modalidade de ensino. Para isso, foram realizadas duas etapas de coletas de dados. Em um primeiro momento, houve a aplicação de um questionário fechado com a participação de trinta e três discentes. Posteriormente, foi feita entrevista com seis estudantes, sendo três mulheres e três homens. A análise do material coletado demonstrou falta de consenso e perspectiva pouco crítica sobre a definição de trabalho, concepções contraditórias sobre o conceito de trabalho doméstico e os impactos das socializações diferenciais de homens e mulheres. A abordagem da temática em ambiente de formação profissional causa estranhamento e incômodo no público masculino, como se não tivesse relação alguma com sua inserção nos mundos do trabalho, o que contrasta com as concepções do público feminino.
Direitos autorais (c) 2025 Marília Gabriela Bueno Diogo Moreti, Lerice de Castro Garzoni, Luciana de Abreu Nascimento https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA A INCLUSÃO DOS ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA – TEA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONALE TECNOLÓGICA
O presente estudo tem como principal objetivo identificar os desafios e possibilidades para a inclusão dos estudantes com TEA na Educação Profissional e Tecnológica, a partir de estudos e indagações sobre possíveis barreiras e ações que possam contribuir com o processo de inclusão. A escola inclusiva deve ser aquela que implica num sistema educacional que reconhece e atende as diferenças individuais, respeitando as necessidades de todos os alunos. O professor como os demais membros da escola compromissados com uma educação com qualidade deve estar requalificando sua atuação como facilitador do processo ensino aprendizagem para identificar as necessidades educacionais e apoiar os alunos em suas dificuldades. O número de pessoas diagnosticadas com o transtorno do espectro autista é crescente, bem como a sua presença no ensino superior. Em relação à metodologia, a pesquisa utilizada baseou-se em revisão bibliográfica, possui método de abordagem de pesquisa qualitativa, através do método de abordagem dedutivo. As questões centrais deste estudo são baseadas na falta de conhecimento e profundidade da compreensão das políticas públicas de educação e na falta de investimento por parte das instituições responsáveis. Neste estudo bibliográfico, percebeu-se a necessidade de promover a oportunidade de elucidação sobre a educação profissionalizante como iniciativa governamental e seus impactos que podem contribuir significativamente para posteriores estudos no meio acadêmico e científico.
Direitos autorais (c) 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
As habilidades e competências do pensamento computacional na educação profissional de nível médio
Baseando-se no conhecimento histórico, o homem criou muitas tecnologias para auxiliá-lo na produção de sua existência. Este trabalho buscou, através de uma pesquisa quali-quanti baseada no método hipotético dedutivo, pesquisar o emprego das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no processo ensino-aprendizagem na EPT e procurou responder se a teoria do Pensamento Computacional (PC) pode contribuir para o ensino profissional e tecnológico. Na primeira etapa apresentou a fundamentação teórica através de pesquisa bibliográfica que abordou os temas tecnologia, educação profissional e tecnológica e o pensamento computacional. Na etapa seguinte realizou uma pesquisa documental indireta no projeto pedagógico do curso técnico em informática do IFMG campus Formiga. Nessa fase utilizou-se do software Iramuteq para tratamento de conteúdo. A terceira etapa foi a de desenvolvimento de uma ferramenta digital baseada na pesquisa bibliográfica e apoiada nos conceitos do Pensamento Computacional. A quarta etapa ficou para a avaliação e validação da ferramenta desenvolvida pelos docentes das disciplinas técnicas do curso técnico em informática pesquisado. Por fim, na quinta e última etapa, desenvolveu as análises, conclusões e considerações finais.
CONCEITOS PARA PENSAR A SAÚDE MENTAL DISCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO DE TEMPO INTEGRAL:
Na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) o ensino técnico de nível médio, na modalidade integrada, contempla a formação cultural, científica e técnica dos jovens, exigindo, para isso, tempo integral em atividades em sala de aula, laboratórios, oficinas, além de exigir estudos adicionais fora da escola. Todo esse processo demanda dedicação, tempo e energias individuais, o que torna a saúde mental uma questão a ser observada no processo de formação do estudante. O adoecimento mental prejudica a atenção, a disposição e a socialização, fatores importantes à aprendizagem. A motivação para a pesquisa vem da frequente apresentação, na seção de saúde de uma instituição da RFEPCT, de queixas e sintomas de adoecimento mental em alunos. Numa abordagem teórica e pesquisa bibliográfica, o artigo visa a trazer e entrelaçar conceitos que permitam relacionar o estilo de vida contemporâneo, a juventude e a saúde mental. Com a finalidade de aproximar esse entrelaçamento conceitual à Educação Profissional Técnica de nível médio (EPTNM), o artigo também reúne os conceitos de prevenção e promoção da saúde mental e informações relacionadas à depressão, à ansiedade e ao estresse. Uma vez que a abordagem é conceitual, o artigo não apresenta resultados empíricos e nem uma conclusão acerca de determinado problema. A finalidade é trazer à tona a relevância da saúde mental do estudante na escola de tempo integral e esboçar conceitos que permitam compreendê-la.
TARQUÍNIO DE SOUZA FILHO E O ENSINO PROFISSIONAL NO IMPÉRIO:
O presente artigo analisa as ideias de Tarquínio de Souza Filho à luz de suas influências intelectuais e de seus espaços de sociabilidade. Procuramos demonstrar como autores do porte de Celestin Hippeau e Antônio da Costa de Sousa de Macedo foram fundamentais para que Tarquínio pensasse um projeto de educação profissional inspirado em iniciativas de outros países e que contemplasse um público mais amplo. Ao mesmo tempo, tentamos entender a importância que a Sociedade Central de Imigração, instituição da qual o autor foi membro e diretor, teve para se pensar uma educação que pudesse servir como um atrativo para a vinda de imigrantes estrangeiros para o país. Ao final, defendemos que estas referências são indispensáveis para se entender como Tarquínio pôde defender o que ele chamou de “ensino técnico”, que batia de frente com a educação dominante até então, propedêutica, elitista e avessa ao trabalho.
PLATAFORMA RAEG – FERRAMENTA DE REGISTRO E ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA.
O acompanhamento dos egressos da Educação Profissional e Tecnológica – EPT é de suma importância para avaliar se o “perfil do egresso” previsto nos projetos pedagógicos dos cursos, a partir da avaliação do caminho percorrido pelos ex-alunos após o término de seus cursos, foi atingido. As produções científicas que se dedicam ao estudo deste tema, abordam temáticas que abrangem a realidade e aspirações dos egressos em relação à inserção no mundo do trabalho, a continuação de seus estudos, assim como, a implementação e avaliação de políticas públicas desta modalidade. Para além reconhecer a relevância desse acompanhamento é premente reconhecer também que a sua consecução traz várias dificuldades para os gestores das instituições que reconhecem sua importância, porém, entendem-na como uma ação de médio a longo prazo, que prescinde de considerável planejamento e alocação de recursos e de pessoal que estas instituições, via de regra, não dispõem. Este artigo se propõe, à luz de trabalhos que abordam os desafios do acompanhamento de egressos e da pesquisa de campo realizada no âmbito do Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT e que lhe dá origem, apresentar uma ferramenta, voltada para uso de diretores e coordenadores de curso, e que tem por finalidade permitir uma automatização nos procedimentos inerentes ao acompanhamento dos egressos da EPT, permitindo um trabalho em bloco, evitando a necessidade de abordagens individuais e auxiliando estes no processo de busca de informações junto aos egressos, como também, a análise, a comparação e o arquivamento destas informações.
QUE EMPREENDEDORISMO É ESSE? ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE TRABALHO NOS DISCURSOS DO NOVO ENSINO MÉDIO E DAS DIRETRIZES DA EPT.
A Reforma do Ensino Médio promulgada pela Lei 13.415/2017, implementou uma série de mudanças na educação básica de nível médio nas escolas brasileiras. Muito além de alteração de carga horária e mudanças significativas no currículo a reforma reflete, de forma contundente, as praticas do neoliberalismo inserindo-o no ambiente escolar por meio dos itinerários formativos e dos eixos norteadores, sobretudo o eixo empreendedorismo. Este artigo busca fazer uma análise na tentativa de identificar as conexões entre o discurso da reforma e a promoção de uma subjetividade neoliberal na educação. Para tanto, foi examinado trechos da Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio, destacando o "empreendedorismo" como ponto fundamental para entender como a reforma está moldando uma pedagogia voltada para a adaptação do indivíduo ao ideal do "empreendedor de si mesmo". Sob este ponto de vista, a reforma do ensino médio não é apenas uma mudança estrutural na educação, mas também uma forma de promover valores e comportamentos alinhados com os princípios do neoliberalismo. Neste contexto, o estudante passa a ser “capacitado” para desenvolver “habilidades e competências” que o permita adaptar-se as diferentes demandas inerentes a um mundo de incertezas e constantes mudanças relacionadas ao mercado de trabalho. Com essa pesquisa, percebemos que o empreendedorismo pode ter um papel relevante no currículo escolar, mas é importante abordá-lo de forma crítica e contextualizada, reconhecendo seus limites e desafios, e garantindo que a educação permaneça centrada no desenvolvimento integral dos estudantes e na promoção do bem comum. O ensino do eixo empreendedorismo no Ensino Médio, antes de uma imposição marcadamente neoliberal, deveria ser um espaço no qual os jovens irão debater e descobrir suas aptidões para que se sintam seguros e conscientes das suas decisões. Para que tenham a clareza de que empreender deve ser visto como uma opção, e não como o único caminho que os levará para um futuro de sucesso e independência financeira.
As concepções de família ao longo da história: considerações para se pensar a inclusão na contemporaneidade.
Nos últimos anos, temos percebido que temáticas voltadas a inclusão de pessoas com deficiência na educação vem sendo cada vez mais propagada em nosso meio. E discutir essa realidade, nos faz repensar de que maneira a inclusão tem contribuído para aqueles que apresentas dificuldades, devido a sua condição. Para tanto, se faz necessário se pensar na inclusão escolar na contemporaneidade, haja vista que já tornou realidade nas redes públicas de ensino o aumento relevante do número de pessoas com deficiência. Esse fato tem consequentemente influenciando no acesso dessas, no mundo do trabalho, pois aumenta as possibilidades de incluí-las nesse mercado. Sendo assim, se torna primordial refletirmos sobre esse assunto nos dias atuais e como as famílias de pessoas com deficiência percebem o processo de inclusão em nosso cotidiano. Diante disso, buscamos com esse artigo compreender as concepções de família ao longo da história para se pensar a inclusão nos dias atuais. Acreditamos que seja essencial ter o conhecimento de família e de que família estamos falando. Pois não podemos falar de família se não nos aprofundarmos para compreendê-la melhor. Para tanto, realizamos um estudo teórico sobre o conceito de família nos pautando na perspectiva da inclusão de autista, não de forma integratista ou adaptativa, mas sim sob o ponto de vista de uma sociedade inclusiva, de forma a contribuir com pesquisas que envolvam a família como protagonista fundamental do processo inclusivo. Essa pesquisa teórica, desempenhou um papel fundamental nesse estudo, nos permitindo conhecer e compreender os vários arranjos familiares em nossa sociedade. Os resultados revelaram que a família é vista como a primeira agencia educacional do ser humano, trazendo grandes influencias nas relações deste, com o mundo. No passado, na era medieval, era normal os casais e filhos viverem misturados no mesmo ambiente com outras pessoas que não eram do seu vínculo familiar. Também nos mostrou que era comum encontrarmos famílias compostas por uma estrutura nuclear pai, mãe e filho. Entretanto, na atualidade de acordo com as pesquisas realizadas, ficou em evidências novos arranjos familiares, como: Filhos que moram sozinhos quando adultos, filhos que moram só com a mãe, ou pai, ou avós, bem como a formação de um núcleo familiar a partir de uma união homoafetiva. Sendo assim, não podemos mais dizer, que existe só um tipo de família.
APRESENTAÇÃO - DOSSIÊ TEMÁTICO EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:
O Seminário Mineiro da Educação Profissional e Tecnológica teve como objetivo proporcionar um espaço para formação e trocas de experiências na educação profissional e tecnológica, visando tanto a construção de conhecimentos como a apresentação do desenvolvimento de produtos. O Seminário ocorreu entre os dias 21 e 23 de setembro de 2023, no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET MG), no Campus Divinópolis. Neste Dossiê foram selecionados, pela Comissão Científica, 13 trabalhos que refletem a dinâmica da educação profissional e tecnológica.