A PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UM ELEMENTO DE EMANCIPAÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO

Resumen

Este ensaio teórico analisa a pesquisa como princípio pedagógico na Educação Profissional e 
Tecnológica (EPT), com ênfase no Ensino Médio Integrado (EMI), considerando seu potencial para 
fortalecer a formação integral, o letramento científico-tecnológico e a atuação crítica dos 
estudantes. Parte-se do problema da permanência de práticas curriculares fragmentadas, 
frequentemente orientadas pela separação entre formação geral e formação profissional, e discute
se como a pesquisa pode constituir um eixo formativo capaz de integrar trabalho, ciência, cultura e 
tecnologia. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e 
natureza teórica, estruturada como ensaio interpretativo. Foram analisados livros, artigos científicos, 
documentos normativos e relatórios nacionais e internacionais, selecionados por sua aderência aos 
temas trabalho como princípio educativo, pesquisa como princípio pedagógico, EMI, letramento 
científico-tecnológico, abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), cultura digital e inovação 
pedagógica. A análise foi organizada em quatro eixos: fundamentos da EPT; pesquisa, autonomia e 
formação integral; operacionalização curricular da investigação; e desafios institucionais para sua 
efetivação. Argumenta-se que a pesquisa, quando incorporada ao currículo como prática recorrente 
e interdisciplinar, favorece a problematização da realidade, a formulação de perguntas, a busca e 
análise de evidências, a produção de sínteses e a intervenção socialmente orientada. Conclui-se que 
sua consolidação no EMI exige planejamento curricular integrado, formação docente, tempo 
institucional protegido, infraestrutura adequada e políticas educacionais que reconheçam a 
investigação escolar como dimensão constitutiva da formação profissional emancipatória.