RESERVATÓRIOS NUMÉRICOS INFINITOS: UMA NOVA FORMA PARA APRESENTAÇÃO DOS CONJUNTOS NUMÉRICOS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Resumen

Grande parte do repertório acadêmico, disponível em referências teórico-críticas ou materiais 
didático-pedagógicos, apresenta os conjuntos numéricos de uma maneira que gera dúvidas e 
incoerências nas interpretações, principalmente com relação às questões de inclusão entre os 
conjuntos e a pertinência de algum número em um conjunto específico. Tal fato nos instiga à 
criação de alternativas que facilitem a visualização e interpretação das inter-relações entre os 
conjuntos e destes com os seus respectivos elementos. Assim, o presente ensaio tem o objetivo de 
propor modos mais fluidos de apresentar os conjuntos numéricos, como se fossem reservatórios 
de líquidos que escoam para formar outros reservatórios, sob a forma de reservatórios numéricos 
infinitos. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica com a abordagem qualitativa. Este 
ensaio demonstra que a metáfora dos reservatórios numéricos transcende a mera ilustração visual, 
configurando-se como um modelo didático eficaz para a compreensão das relações de pertinência 
e inclusão. Ao substituir a abstração estática por uma dinâmica de escoamento, a proposta não 
apenas mitiga ambiguidades conceituais entre docentes e discentes, mas também estabelece 
novas diretrizes para a elaboração de materiais didáticos, fomentando práticas pedagógicas que 
potencializam a apreensão dos conjuntos numéricos no cotidiano escolar.